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论文:室内运动也精彩(幼教资源)

【内容摘要】:

  《纲要》中明确指出:幼儿园应该以游戏为基本活动。体育游戏作为一种有规则、有结果并具有竞赛性质及锻炼作用的体育活动,深受幼儿喜爱,它不仅促进幼儿身体动作的发展,也促进幼儿在智力、社会性等方面的多方发展。

  一年中常有三至四个月,连续阴雨,冬寒夏暑,这些客观原因都影响了体育活动的正常开展。“室内体育游戏”是幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等室内场所进行的身体活动。室内体育游戏作为一种体育游戏的补充,可有效地解决因天气、季节因素造成的户外体育活动的局限问题,让幼儿达到锻炼的目的,促进幼儿在体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康、和谐的发展。

  平日教学过程中,每当出现雨季、天寒酷热的气候,老师往往让幼儿在教室中玩桌面玩具,来替代幼儿的体育游戏,造成暂时性幼儿体育锻炼时间不足的现象。究其原因,主要是场地限制和游戏素材缺乏,由此可见,设计室内体育游戏对大部分幼儿园具有重要的现实意义。我们着眼于幼儿的发展,立足于幼儿园现有的室内场地与器械,积极寻求一种比较科学、规范、合理的室内体育游戏设计思路,以丰富室内体育游戏素材,进一步充实幼儿园体育活动。

  一、室内运动的设计原则室内体育游戏有着不同于其它体育活动的独特的设计思路与组织方法,因此,在设计室内体育游戏时应遵循以下原则:

  1、运动性原则——即考虑室内空间场地的特殊性,又彰显游戏的运动价值。

  运动性是体育游戏最主要的本质特征。体育游戏具有增强幼儿体质,提高幼儿身体素质的功能。因此室内体育游戏也应具备这种功能,虽然室内体育游戏受到客观条件的影响,对于大幅度的游戏如:跑、投远等游戏不能很好的开展,但是做为体育游戏补充部分,还是要体现运动性原则。

  2、趣味性原则——既体现游戏的教育内容,又激发幼儿游戏的兴趣我国古代教育家说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。幼儿年龄小,对感兴趣的游戏往往注意力比较容易集中,态度也积极、主动,内心就可以产生愉快的体验,能较快地掌握游戏规则,收到良好的游戏与锻炼的效果;但对不感兴趣的游戏则情绪低落,还可能因此影响幼儿的身心健康。在实践中,深入了解幼儿在室内体育游戏中的各种需要,掌握他们对哪些情节和活动方式感兴趣。在设计时注意多挖掘生活素材,喜剧、传统文化素材、地方特色素材,筛选出适合体育游戏特征的内容。这样创编出的游戏既有教育价值又有新意,还能吸引幼儿,激发幼儿兴趣。

  3、安全性原则——既考虑活动量的适宜性,又保护孩子在游戏中的安全幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。所以作为老师,要时刻把幼儿的安全铭记在心。在设计游戏时要考虑诸多安全因素,材料安全性上,我们要多选择软性的材料,如海绵、棉絮等材料做的器械,场地的选择上,我们要因地制宜,根据场地的特征来设计游戏,如小场地应该设计原地性质的游戏。动作的选择上,我们要以活动量小的游戏作为室内体育游戏的主要内容。设定的规则要有所指向,并要明确。如跑动的线路也要予以规定,以免发生伤害故事等。

  二、两种方法找游戏内容如果我们老师善于发现、寻找、创造,室内体育游戏的内容还是非常丰富的,我从改编和创编这两种方法找到了室内体育游戏设计新思路。

  (一)由改编入手在幼儿园,一些传统的体育游戏是孩子喜闻乐见的,也是幼儿园体育活动常常采用的一种形式,它对于孩子动作和兴趣的培养,起着重要的作用。但是,面对社会不断地发展,传统体育游戏在形式和内容上,观念常常得不到更新,且目标定位也存在着一定的偏差,因而不能很好地满足孩子的年龄特点和变化,在一定程度上阻碍了孩子健康发展。室内体育游戏作为体育游戏的补充更加面临这样的问题。在实践中,我们发现可以将一些平时孩子在玩的体育游戏进行改编,既让游戏更符合室内场地的要求,又能使游戏有新的活力,让孩子的参与性、积极性得到明显提高。通过实践,总结了以下四种改编:

  1、游戏目标重新定位将原有的体育内容基本保留,对目标进行重新的定位。即沿用原体育游戏中的玩法或规则,对目标进行改编,使之成为适合室内进行的体育游戏。如小班体育游戏《吹泡泡》这一游戏中,教师将原本室外规则中四散追逐跑的玩法替换为蹲下静止玩法。这种蹲下玩法将室内场地的局限性进行了适时的弥补,同时也有效避免孩子因追逐跑而引起的相互碰撞。

  2、组织形式进行转换从组织形式入手,将原本适合室外的体育游戏转换为室内体育游戏。如:室外是集体的,室内变成分组的;室外是松散形组织,室内变成紧密形等。如在《捕鱼》游戏中,老师对游戏的组织形式进行了改编。传统的是幼儿一个一个鱼贯的穿过渔网,组织相对松散。而现在,考虑到室内场地的限制,将做小鱼的幼儿围成了一个大圈钻渔网,这种围圈方式避免孩子相互推挤、碰撞带来的危险,使幼儿更加有序的在室内进行活动,同时每个幼儿都有穿过渔网的机会,也避免部分幼儿为了不被捉住而不愿钻过渔网的现象。

3、游戏角色进行替换将室外游戏中的角色用适合在室内进行游戏的小角色进行替换,同时所要替换的角色应是孩子们喜欢的、富有时代感的。如小班体育游戏《爱跳的小鲤鱼》就是进行了角色的改编,我们将伞兵用小鲤鱼进行替换,从室外的大角色改编成了室内的小角色。同时小鲤鱼的角色是从央视热播动画大片《小鲤鱼历险记》而来。这种富有时代效应的角色在游戏不但与孩子产生共鸣,同时也推进动作的练习,一举两得。

  4、游戏规则进行改变改变传统游戏的体育游戏规则,使游戏更适合在室内进行。如将发散性动作改编为指定性动作,或者增加局限性规则。《老狼老狼几点钟》是一个流传甚久的传统体育游戏,深受孩子的喜欢。但是当遇到雨天这样的游戏就不能组织了,而改编后将游戏的最后一部分四散追逐的玩法用木头人游戏进行替换,不仅排除安全因素,同时也让孩子感受到动静之间的变化乐趣,这种对游戏中的动作进行改编是比较适合在室内进行。

  (二)从创编入手游戏是幼儿快乐的源泉,也是锻炼幼儿身体素质和各方面能力的基本手段。而室内体育游戏对于幼儿练习来说有着较强的针对性,它具有既锻炼幼儿身体素质又开发幼儿智力、品质的特点。随着社会环境和客观条件不断变化和发展,室内体育游戏本身也要不断发展和更新,现有的室内体育游戏,由于时间空间的变化,有时难免有相对的局限性,因此,怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的室内体育游戏,是摆在每个室内体育游戏组织者面前的一个重要课题。在不断探索、实践的过程中,从以下几个方面寻找到了一些创编的新思路。

  1、民间游戏中寻找灵感《纲要》中指出:“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“幼儿园应以游戏为基本活动。”可见,游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。由于现代教玩具在教学和日常生活普遍大量地使用,民间游戏逐渐被人们忽略,有许多相当好的民间游戏由于得不到应有地开发和利用,已濒临失传的境地。其实在孩子时,我从没有见过像现在的各式各样高级玩具,但我的童年时光却是在那种极富民间色彩的游戏中度过的,现在想起来,这些游戏还回味无穷。在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,这些游戏不仅简单易学、趣味性强,且种类繁多,不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展,还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用,在民间游戏中寻找室内体育游戏的创编灵感,让孩子们愉快地成长,使他们的生活更加丰富多彩。如民间游戏《跳房子》相信大家儿时都玩过。在地上画一座房子,然后通过丢石子来跳过房子中的每个格子。在环保的大时代背景下,各种器械已经能够取代地上画的房子。石子也已经远离我们的孩子了。因此,将这个民间游戏的素材作为创作的灵感,利用自制教玩具魔术棉棒或PP管拼建成房子的形状,并赋予幼儿角色,把跳的动作延续在游戏中。又如游戏“拍大麦”,“一箩麦,两箩麦,三箩开始拍大麦。”可让幼儿在课间两人边念儿歌边拍手,不仅锻炼了幼儿的口手协调性,而且使他们心情愉快,还增进了同伴间配合及情感交流。

  2、主题活动中寻找延伸幼儿园主题教学的开展充分体现了幼儿园课程的整合,每一个主题教学活动,都包括了方方面面的知识。在这些相互渗透有机整合的活动中,我们不难寻找到有关室内体育游戏创编的素材。如体育游戏《宇宙无敌小汽车》,教师在教室中用椅子、软垫、钻筒布置成马路的场景。两名幼儿为一组,一名幼儿用双手撑在地面上,另一名幼儿在身后用双手抓住前一名幼儿的脚踝,在“马路”中前进。它就是由小班主题活动《轱辘轱辘》中延伸而来。推车的动作我们借鉴了传统游戏《手推车》的基本动作,在游戏中让孩子合作性的尝试在各种障碍中前进,培养孩子间相互交往与合作能力,锻炼孩子上肢肌肉的力量。

  通过实践,下雨天,老师不再只是让孩子玩桌面玩具了,而是将孩子带到室内场地进行有序的游戏。孩子在老师的带领下玩得不亦乐乎,并学会了谦让与必要的等待,幼儿园的体育氛围让孩子们有又了欢声笑语。

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