论文：多媒体技术在幼儿园教学中的运用（幼教资源）

[摘要]多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。在幼儿园数学教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，大大刺激了幼儿的感官，使幼儿手、脑、眼、耳并用，充分唤起幼儿参与活动的兴趣，诱发幼儿乐于探索数学的动机，能活跃课堂教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对数学的理解，培养幼儿发现和解决问题的能力。特别是幼儿年龄小，多媒体教学满足了孩子们形象化的思维，运用多媒体教学，效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。

　　[关键词]多媒体；学习兴趣；突破难点；解决问题的能力多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。在幼儿园数学教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力，是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。首先，我们认识到幼儿学数学的目的是重视对学习数学的情感和态度的培养，使幼儿能从问题出发，让幼儿联系日常生活和社会生产在操作中理解学习，在判断、决策、应用中学习，把科学知识技能运用于自己的生活实践。其次，我们考虑到数学自身的特点，应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发，让幼儿亲身经历将实际问题进行解释与应用，进而使幼儿获得对数学理解。因此，在幼儿园数学教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，大大刺激了幼儿的感官，使幼儿手、脑、眼、耳并用，充分唤起幼儿参与活动的兴趣，诱发幼儿乐于探索数学的动机，能活跃课堂教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对数学的理解，培养幼儿发现和解决问题的能力。特别是幼儿年龄小，多媒体教学满足了孩子们形象化的思维，运用多媒体教学，效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。在教学中，我有这样几点体会：

　　一、运用多媒体教学，能诱发幼儿乐于探索数学的动机，激发幼儿的学习兴趣每一个幼儿都是具有情感的"生命体"，每一位教师都要深刻把教学植根于对幼儿深厚的"爱"之中。努力创设利于幼儿思维发展的学习情境，让幼儿置身在探索数学的乐园里。创设问题情境，就是教师在教学内容和幼儿求知心理之间创设一种"不协调"，把幼儿引入与所提问题的情境之中，触发幼儿弄清未知事物的迫切愿望，激发幼儿求知的兴趣，使幼儿处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体计算机，为幼儿提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激幼儿的多种感官，有效地创设问题情境，吸引幼儿积极主动地参与探究新知的活动中。如教学"圆的认识"时，运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿观察后议论纷纷，在教师的启发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。

　　"兴趣是最好的老师"，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。例如中班数学"分类计数"活动，我们制作教学软件，以小企鹅变魔术与小朋友做游戏的形式，贯穿活动始终。在课堂教学中，当小企鹅一边拍打翅膀唱歌，一边通过各种动画效果从翅膀边带出各种色彩鲜艳的几何图形，并拼成一幅幅美丽的图画时，孩子们跟着儿歌唱，用小手模仿企鹅的翅膀、嘴里数着数字，他们的注意力明显集中，思维十分活跃。整个教学活动搞得有声有色，情景交融，孩子们自始至终保持着浓厚的兴趣和愉悦的情绪，并在轻松活泼的过程中学会了分类计数。

　　二、运用多媒体进行教学，有助于幼儿突破活动中的难点，由形象思维过渡到抽象思维有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如"为图形找规律"这节活动的重点、难点是通过实践活动找出事物的变化规律。多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。在向幼儿讲分解、组成活动的含义时，画面上显示在草地里，蘑菇房里住着两只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市场买花。幼儿看到两只兔子从房间出来，分别走向两个方向，很快就明白，一个数分成两个数就叫分解，再用相同的方法演示组成：幼儿很容易理解。通过有声有色的内容，提高幼儿学习兴趣和学习效率，拓宽了幼儿的求知领域、求知视野，既发展了形象思维，又发展了抽象思维，同时让他们感到学习不是很难的事，因而学习会变得轻松，更有兴趣。

三、运用多媒体进行教学，为幼儿提供丰富的学习资源，培养幼儿发现和解决问题的能力"幼儿的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于幼儿主动地进行观察交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。"在教学中，我们要努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，并不是要求幼儿完全到现实生活中学习数学。幼儿学习数学的场所是课堂提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使幼儿理解数学、爱数学、应用数学，培养幼儿发现和解决问题的能力。如数学活动"认识梯形"时，通过多媒体演示，从而使幼儿能直观、形象、具体地让幼儿体会出梯形的特征，运用多媒体，进一步启发幼儿思考：我们能不能把正方形、长方形转化成我们学过的梯形呢?然后引导幼儿观察、想象，让幼儿动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高幼儿解决问题的能力。然后利用动画将四边形割补成梯形。在解决实际问题的过程中，强化幼儿对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发幼儿学习的兴趣。例如：认识人民币活动中，我设计了"商店"课件的游戏，不仅认识了不同面值的人民币，并能用它感受"网上购物"的过程和乐趣，通过多媒体技术展示模拟的各种现实情境游戏，避免了枯燥无味的教学形式，大大激发了幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿解决问题能力。

　　实践证明，在数学教学活动中，恰当地运用多媒体技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育教学方法，促进了教师教育活动过程中："教"的趣味性，提高幼儿"学"的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。通过这种形式，使我们的教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受，同时也让幼儿的生活变得更丰富多彩。